高一教学工作的思考

 一、高一现状分析
本届高一是学校扩容后的第二届，随着规模的扩大，新分配教师人数增多（2009学年应届毕业生21人），而这些教师大多担任高一各学科的教学，他们缺少教育、教学经验；同时，学生总体水平比以前有明显的下降，在行为习惯、学习习惯、学科知识掌握等各方面之间的差异增大。从生源看，如果排除保送生等因素外，我校中考录取分数与嘉兴市其他一级重点中学最高相差23分，是六所重点中学中最低的，其中中考成绩海宁市前52名（697分及以上）有15位学生去其他学校就读（不包括未参加中考的部分优秀生），优秀生流失较多。
二、高一教学工作做法与思考
根据高一教师与学生现状，分别于8月23日、27日、30日召开了教研组长、备课组长、全体任课教师会议，布置开学阶段高一教学的相关工作，明确学校高一教学工作的重点：（1）加强学法指导与教法优化；（2）客观进行学生学业水平评价；（3）加强教学管理。本学期主要从面几方面开展高一教学工作。
1．规范青年教师培养
（1）规范青年教师培养条例。基于青年教师多的特点，青年教师的培养是学校重点工作之一。暑假期间，多次召开校长办公室会议，商讨修订学校青年教师培养条例相关方案，成立青年教师培养管理领导小组。同时组织校长办公室、教务处、学生处、科研处等处室对原有的学校青年教师培养条例进行修订与补充，从而制定了新的“海宁市高级中学青年教师培养条例”和有关考核办法，从工作纪律、学生管理、教学常规、科研等方面规范对青年教师的要求，提出了三年培养目标。
（2）加强教学常规指导。基于青年教师缺少教育、教学经验的特点，在教学上，除了指导教师相关职责外，对各教研组、备课组提出了具体要求。教研组长、备课组长每周至少听一位新分配教师的课，课后及时交流与反馈。从教研组层面，一学期中对每位新分配教师至少开展一次磨课、听课、评课与反思活动；组织工作三年内青年教师参与或参加命制单元测试、期中考试等命题过程中的磨题过程或命题比赛；开展优秀青年教师教学经验介绍等活动。从备课组层面，一学期中对每位新分配教师至少开展二次磨课、听课、评课与反思活动，对工作三年内的青年教师至少开展一次磨课、听课、评课与反思活动；加强对青年教师教学常规指导与教学管理指导。
2．强化学法指导
（1）强化高中学科学习方法指导。学生学习法的形成主要通过平时教学中的渗透来实现的。但开学第一、二课的强化指导可使学生能初步了解各学科高中学习的主要方法，也给学生有调整的准备。基于这样的思考，8月23日召开教研组长会议，根据学校“2009学年第一学期教学、教研工作指导要点”，要求各教研组结合学科的特点，在听取2011届高一教学的基础上，组织学科骨干教师编写学科“高中学习方法指导”一至二课时，主要包括高中学习习惯（如何预习、如何听课、如何笔记、如何作业、如何复习、正确对待考试等）、学科学习方法、高中知识与初中相关知识的联系与发展等方面的指导。各教研组8月30日前组织高一备课组教师对学科“高中学习方法指导”的学习，特别是新教师的学习。
（2）强化初高中知识的衔接。高中各学科在知识上或多或少都存在着高中与初中的“空白”， 一些高中学习中所必须的知识而在初中教学中没有涉及到或较少涉及，理科特别明显。比如数学学科中与二次函数、二次方程等有关的知识。因此，各教研组在8月27日前确定了初高中知识衔接的内容、各内容的课时计划等，高一备课组组织教师进行集体备课，同时配置相关的练习，这样一方面给予学生知识上的准备，另一方面也给学生对学科高中知识学习的一个缓冲。
3．加强教学管理
（1）加强班级管理。由于规模的扩大，学生总体素质有明显下降。就上一届高一来看，违纪情况明显增多，课堂纪律、自修纪律、学习习惯明显下降，从而带来学生学习成绩下降，因此加强管理是本届高一重点之一。提出了高一班级管理的重点是：以军训为契机，强化学校规章制度、日常行为规范的学习与检查；加强自修课、晚自修、寝室等纪律的管理，营造良好的班风与学风。
（2）加强教学常规管理。针对上一届高一在学习习惯等方面存在的问题，明确本届高一重点抓好课堂教学的五个环节：备课、上课、作业、辅导、检测中“上课”、“辅导”与“作业”的管理，我们提出了三个方面的要求：管好自己的课堂、管好自己的作业、管好自己的辅导。
管好自己的课堂。首先管理好自己上课，规范学生课堂的要求，对于上课中出现的问题要“敢管，善管”，从而提高学生听课的效率；同时要反思自己教学，从教师自身寻找“学生不愿听课”等原因，提高课堂教学的质量。其次管好自己的自修，特别是晚自修的管理，提高学生自修的效率。
管好自己的作业。学校从作业量、作业难度控制、作业质量管理三方面提出了相关要求，对于作业规范性差、完成作业质量不高或欠交等情况加强管理，同时提出有关作业方面思考的问题：
你是否每节课后都有作业？每周都有一周小结性的作业？
你对课外辅导用书上的作业是否进行删选后布置给学生？
你对每次作业是否都进行认真批改并思考学生错误的原因？
管好自己的辅导。各任课教师充分利用课余时间加强对学生学科的辅导工作，特别加强是基础薄弱、学习习惯不规范学生的辅导，加强对优秀学生的辅导，期中考试后将成立补弱的辅导班。同时提出有关辅导方面思考的问题：
你是否经常抽空主动给学生辅导？特别是每次作业错误较多的学生？。
你给学生辅导好后，是否有针对性地提出几个让学生回去思考的问题？
你认为给学生辅导是仅仅解答学生提出的问题吗？
4．客观学业评价
基于本届高一面临学生差异大、新教师多、模块调整等几方面的思考，在教学评价上重点做好下面二方面工作。
（1）加强研究。各备课组主要做好学生学科水平现状的研究、新课程变化的研究、学科教学指导意见的研究、考试说明的研究，从而合理地把握好对本届高一学生学业水平评价的标准，控制测试难度，上半学期实验班与普通班测试难度均控制在0.8左右，增强学生学习信心。
（2）把握好教学的难度与进度。难度与进度一般的关系是：教学难度增大则进度减慢，进度减慢主要是难度增加与内容的补充。本届高一教师主要由三部分组成：2009届高三教师、新分配教师、2011届高一教师。而这些教师在教学难度与进度的理解上各不相同。高三教师做惯了难题；新分配教师对高中教学内容不熟悉，教学经验，对教材的处理、难度把握上需要帮助与指导；……。为此，必须充分发挥备课组力量，在加强研究的同时，加强集体备课，根据学生情况合理课把握好教学的难度与进度。各备课组根据学科指导意见、考试说明等对教材进行处理，合理做好“削枝与强干”工作。
“一日之计在于晨，一年之计在于春”， 高中的学习是学生接受高等教育前学习的一部分，因此，学生良好学习习惯的养成、后续学习必备知识的扎实、学习能力培养等方面需要各阶段的教学工作者共同努力。高一教学作为高中教学的起点，我们将从教师的教学常规落实与学生的学习习惯培养入手，为学生的高中学习打下结实的基础。

海宁市高级中学
2009年9月