班 级 的 管 理 经 验 谈

       自己当了8年老师，除第一年不当之外，其余7年都当了班主任，当班主任工作，我觉得经历很要紧。所以我第一点要讲如何对待问题生。当老师的前几年，总会将学生看得非常单一，认为他们是一个必须要学习的主体，认为他们人都是非常的善良，结果一接班，由于班级中总有几个是刺头，结果让自己的理想破灭。管理班级大家都知道，只要有个几个人是刺头，这个班级就相当难以管理，结果就是自己吃饭也吃不好，睡觉也睡不香，因为心理不舒服——我以前就是这么过来的。现在我知道这些现在其实都是挺正常的，所以当自己现在遇到班里这些问题学生的时候，总会将他们当成自己的实验品，这一个怎么处理，看看对他有没有用，如果不行，那就换一种方式处理，反正主动权掌握在自己的手里。说句实在话，如果我们班主任已经在努力想办法让这个学生好，但他还是不像话的话，那也他自找的，这不是我们班主任的责任——世界上总有教不好的学生。这是我自己在这几年体会出来的一种经验。当然，在我们的心中，不要对这样的学生先产生绝望。究竟怎么样，总得自己努力一番，看看能不能救他，如果班主任先于学生产生绝望，那这个学生一定是没有希望了，而你就少了一个实验品，少了一次实验，少了一次提升自己的机会。而这个学生可能在人生中少了获得进步的机会。

       我要讲的第二点是日常德育、思想工作。学校里一般任课老师不太会用大量时间做某个学生的思想工作，而我们班主任而不同，肯定要用很大的时间去做学生的德育工作，做学生的思想工作，我们要对整个班级的思想动态负责。这个工作量很大，我觉得如果不处理好，不想方法，这个工作量可能会让我们班主任做死。最近我看了《解放》，深有感触。其实班主任的角色就是指挥一个班级，所以在做思想工作的时候，把握问题的本质很关键。我们比较多的做个人的思想工作，但如果我们能很好地把握关键，做好整个班级的思想工作，那有些个人的工作就可以少做很多。作为高一，班主任的工作方向是让学生适应高中与初中的差别，迅速地投入到高中的生活中去，并帮他们养成良好的学习，生活习惯。这个就是一个总的方向，所以在上一届高一，我对班会课基本上都是利用的，这个班主任的阵地。班会课就是用来完成我所设想好的总方向。高二和高三的时候还是要重新判断工作的重点，然后围绕这个重点展开工作。

       我要讲的第三点是文明班级评比管理。这个文明班级流动红旗当然也是我们管理班级的一个重要内容，也是配合整个学校搞好学生德育工作的内容。这个内容里面有很多，如果班主任经常去抓，估计会耗掉我们班主任很多精力，所以从好几年前，我就开始实践，由班干部管理，班主任做的事情就是管理班干部。这样做班主任工作就会轻松很多。所以在这一块内容上，我主要是采取量化的办法，把所以文明班级考评的项目划分成细块，每一块由一位班干部负责。一周一评分，扣分的，加分的，一学期下来就把总的分数算一下，这个过程全部出由班干部操作，班主任监督公平性和班规的执行就可以了。班主任在进行德育考评的时候，依据就是这个。从理论上讲，单独扣分，加分，这样也是讲得通的的。不过，在高一的时候，我觉得还是严格一点，搞点小处罚措施，实践证明，没有处罚措施，这个班规跟没有是一样的。不管你用什么方法，反正一定要有相应的措施。甚至到了高二还要这样。我本来想高二，应该懂了，学校的各种规定也熟悉了，不需要老师多讲，所以我没有制定任何处罚措施，结果试了两个星期，各方面都有扣分，寝室里纪律扣分也比较严重——这个我是相当重视的一个指标。后来想一定要有处罚，不然这样下去不行。结果一搞处罚后，立竿见影，马上扣分就少了。总之这个班规实行，班主任也不需要做多少事情，反正，一旦学生做得不好了，也不用批评，班规里写了应该怎么做就怎么做。也不用我们操心。

        第四点，班级里我还实行值日班长制度，主要是记班级日志。学校里也有一本日志，叫教室日志，这个是由值日班长记的。但我觉得由于学校里这一本对学生构不成直接的一个管理，要想让这本日志起到作用，班主任必须亲自过问这本日志。班主任如果想要看自己班级里出了什么问题，只要看值日班长当天交上来的日志，这样就可以掌握班里每天的一些动态。

        第五点，班干部问题。从管理班级来看，班干部是相当重要的。因为很多事情班主任都要靠我们的班干部去完成。所以挑班干部是相当重要的一件事情。如果是一个新集体我觉得可能先指定临时班委比较好。在一段时间后，进行新的选举，在这段时间里，班主任在各种场合要看学生的表现，找出有组织才能的，肯为班级奉献的同学。做到心中有数。在新的选举中要注意吸纳这些同学。班主任对于班干部，还是要进行工作指导，实行在培养中使用，在使用中培养。

        当然我们班主任做这么多事情，还有一个重要的目标，那就是学生的成绩。希望学生成绩好是我们每个当班主任的心愿。但由于班级是不一样的，班主任的脾气也是不一样的，方法是千差万别的，每个人的做法也是不一样的。我自己觉得如下几块是重点要抓的：

        一是营造班级的学习氛围。这个是班主任的责任。个别学生成绩好与坏，那总是有的，但整个班级学风，则是通过班主任来弄好的。通过班会课等，使学生树立一种正确的学习观，树立班级团队观念。

        二是跟学习相关的工作要抓细。比如，作业的上交与否，我是通过班规里规定，由学习委员负责，每天都进行汇总。我有时候要去看看课代表记录的内容。对于课代表，我觉得要重视与他们的沟通，以便及时掌握班级里的学习动态。自修课的纪律，寝室里的纪律，早上迟到问题。这也是跟学习有相当大的关系。其他的文明班级评比扣了分之类的我基本上没有大的批评，但一旦是这两块上出现扣分，我批评力度是加大的，不是班规里说什么就是什么，还要额外的批评。

         三是平时对学生学习成绩的关注。对进步的表扬，对落后的鼓励，对成绩后退很大的原因查询及批评教育。平时我与学生谈心比较多，谈成绩，谈心态都有。这种关注，实际上是给学生一种来自班主任方面的学习压力。我坚信，有压力才有动力。

         我想只要我是在认真地做，认真地想办法，我带的班级就会有进步，有发展，有动力。